二年级日记
一天终于结束了，一定有不少感想，让我们一起认真地写一篇日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的二年级日记4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级日记 篇1
今天，我们班一半的班长都选好了。我本来想竞选代理班主任，可是，当我上台演讲的时候，听见台下有人挖苦我，这使我很生气，讲完后就快步下台了。
我很紧张，心里乱成一团，要是选不上怎么办？……要是不选班长该多好啊！
之后，老师告诉了我们谁是代理班主任，出我意料的是，代理班主任是王昱茜和常荣轩。我头嗡了一下，“晕倒”在桌子上……
当我“醒来”后已经下课了，我把书收进了书包里，没有听别人的安慰，直接找了个没人的地方，哭起来……
我哭了一会儿后，老师发现了我，老师本来要把我带进办公室，可是我不进去，因为我觉得在那么多老师面前哭，太丢脸了。我一直站在办公室外面，老师有一点点囧。老师出来把我领到了我哭的.地方，给我讲了很多话，我的心情好多了。
二年级日记 篇2
在这金秋时节，景色宜人的季节。我们迎来了欢快的'校运会。
一大早，全校师生就来到了运动场。他们衣着鲜艳，面带笑容。开幕式非常壮观。
在这次运动会中我也参加了两个运动项目。我对“兔子抱球跳” 非常感兴趣。每个班选16个人，男生8个，女生8个，抱球像小兔一样跳并把球传给下一个同学。当校长说：“准备”一吹箫时，我们都激动万分。我在后面为前面的同学喊：“加油”，整个比赛场变得热闹非凡。我们班上一直领先，我想我们班肯定得第一。轮到我时，我赶紧把手伸过去紧紧地抱着球两脚并拢，像一只真的兔子一样往前跳，我不能让班级落后。可是在弯是我差点碰到瓶子，但没有受到影响，我听到同学们为我喊“李湘仪加油”时，我跳得更快了。轮到男生时，突然，王浩熙把球掉了，我心里非常紧张，怕我们班得不到第一。
虽然我尽了最大的努力，可是我们没有得第一，但是我班得了第二，也很不错。我心里还是很高兴。
二年级日记 篇3
一、教材简说
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、学习目标
1、认识13个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学建议
（一）识字写字
1、认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2、采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。
3、组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
3、指导书写。
（1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。
（2）观察发现。
同结构：八个字都是左右结构。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重点讲解。
女字旁：撇点的.撇要长，提不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
（二）朗读感悟
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1、自由朗读。抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，自由朗读课文。
2、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？
4、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
（三）实践活动
按照日记的格式写日记（篇数不限）。
提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。
四、教学设计举例
片断：探究式阅读
（一）分小组阅读质疑
1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。
2、小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。
（二）全班交流，在阅读中探究
1、各组派代表说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。
2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。
（三）集中问题，共同讨论
1、小组汇报本组讨论交流的情况。
2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也可以由教师出示。
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