二年级日记
忙碌而充实的一天结束了，我们一定有不少所感触的事情吧，是时候静下心来好好写写日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编整理的二年级日记8篇，欢迎阅读与收藏。
二年级日记 篇1
清明节前下了一场大雨，整个世界像洗了个澡。太阳分外明亮，天空分外湛蓝，空气分外清新，树木分外翠绿，花朵分外鲜艳。
我们来到烈士陵园。那里已经有很多人，有的在敬献花圈，有的在参观烈士事迹，表情都非常严肃。我们也把采来的鲜花献在烈士碑下，表示我们对烈士的敬意。祖父给我说：“荆门有五千多位烈士，其中还有你太太的舅舅(张葆仁)和姨父(叶云)。”我为他们感到骄傲。
祖父还给我讲了很多有关清明节的.典故，可惜我年纪太小有些听不懂。只记住了清明节是中华民族的传统祭祀节日，清明节是中国农历二十四节气之一，我还能背出二十四节气了。
同学们，你们看我请明节过得怎么样？有意义吧！
二年级日记 篇2
今天傍晚下大雨了!雨越下越大，远处的房子一片朦胧，越是往远看越是看不清楚。树上面的枝抖的很厉害，越往下越轻，最下面的都不抖了。
灯光把路面照亮，没有雨伞的人有的跑着回家，有的`躲到超市避雨，有雨伞的不慌不忙的走着回家。
汽车像洗过一样，晚上过去之后，雨不下了，太阳出来了，空气是那么新鲜，雨天过后的情景是多么好呀!
二年级日记 篇3
今天天气很好，吃过午饭，我便端着一个凳子来到了阳光下，专心致志地看起书来。没过一会儿，姐姐就来找我玩了，我直摇头，说：“不，我要看书。”姐姐只好扫兴地走了。不一会儿，我便沉浸在书中。这时侯我舅妈回来了，她就和别人谈起话来，可这也没有打扰到我，还沉浸在书的`海洋中。不久，弟弟也跑出来玩了，他和姐姐玩了起来，虽然我想玩，但只看了他们一眼，又继续看起书来。正当我再次看入迷的时候，妈妈叫我做作业，我失望地收起了书，那时我看了一下手表，大楷已经过了一个多小时了，我非常惊讶。之后，我就回到了自己的房间里。
今天，我虽然没有玩，但是从书里学到了一些知识，总比玩好。
二年级日记 篇4
在这个精彩的寒假里，我的身边发生了许许多多趣事，其中最有趣的要数大年三十的“篝火晚会”了。
在大年这一天，我和表妹两家人来到大舅的农场玩耍。中午，太阳火辣辣地晒着咸宁这片红色的土地，大人们闲着没事，便去打扑克牌去了；我和表妹呢？根本就没事干，只好去农场里看母猪刚刚下的一窝“小猪崽”。看着看着，我突然想到了这里有许多茅草，我灵机一动，哎呀。我们可以去割草，晚上来个“篝火晚会“呀！
我向大舅要了一把镰刀，便拉着表妹跑到野外。我割草，表妹搬草；我割呀割，嘿！这镰刀和草发出的声音可真像一首交响乐！“吱吱——吱……”可真有趣！我和表妹把草抱回农场，还感觉太少，便跑到山坡下捡了许多木头和被人砍伐的小树。“嗨哟-嗨哟”地把这些东西放进了院子。
吃过年夜饭，我们便举行了一场欢乐无比的“篝火晚会”。我们拿了很多玉米棒子，用打火机把一堆堆柴草点燃了。火红的火苗蹿了上来，我们赶紧往火里加木料，我和表妹全放进火里，便拉着手，围着火跑起了舞，唱起了我们自编的山歌：“嘿农家的.玉米甜又香，嘿呀！甜又香！香甜的玉米吃在口，嘿呀！脆崩崩呀！脆崩崩！……”听着我们编的山歌，农场到处成了欢乐的海洋……
这就是我丰富多彩的寒假生活！
二年级日记 篇5
20xx年1月9日 星期四 晴
今天我舅妈给我买了二条小金鱼，一条是红色的；一条是黑色的`，很可爱。每天给它们喂食的时候，它们就看着我不吃，等我走了以后才大口大口的吃起来，我给小金鱼取了个名字，红色的叫多多，黑色的叫洛洛，你们说好听吗？小金鱼一看见我就游得非常欢快，好像特别喜欢我，感谢我来看它们，好像在为我表演呢！
我真的很喜欢它们，祝它们快乐的成长，快点长大！
二年级日记 篇6
我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：
在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。
一、以境诱读
教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。
二、以读引读
通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学生情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉，读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的美感；先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感，在这方面我做得还不是很有启发性，没有让学生把文本咀嚼细腻，怎么能触动心灵呢？
三、以读带读
通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。
四、以评促读
通过对朗读的自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。
当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的.训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！
以上只是我个人一些微不足道的见解，但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议，让我们也能一起学习，一起成长，做个快乐的教书人！认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思
二年级日记 篇7
今天是开学典礼，我非常高兴。新的'一学期来到了。
开学典礼很有意义，意义是新学期来了，就要更加努力。开学典礼：主席台上有个横幅上面写着：开学典礼。然后刘校长宣布：开学典礼正式开始。下来他表彰了一些寒假里认真学习的同学，接下来，他讲了一些新学期的规矩。就让各班回班了。
二年级日记 篇8
今天妈妈一下班回来，就说：“嘟嘟，你看妈妈给你买了什么？”我赶紧跑过去一看，哇！妈妈给我买了好几本书。我说：“妈妈，快让我看看都是什么书。”妈妈给了我之后，看到买的书有《大雨点比小雨点先落地吗》、《亲亲萧老师》、《成语一本通》等，我选了一本《露着衬衫角的'小蚂蚁》津津有味的看了起来，越看越喜欢。
通过读书我学习了很多知识，懂了很多道理，今后我一定要多看书。