观察日记教学反思

时间：2024-07-17 18:25:20 观察日记我要投稿

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观察日记教学反思

　　时间过得真快，一天又过去了，在你心中有什么感想呢？让我们今天做个总结，写一篇日记吧。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的观察日记教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

观察日记教学反思

观察日记教学反思1

　　本单元写作是观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。本单元的的课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》都体现了连续细致的观察，通过课文的学习学生也掌握了观察方法。在三年级的时候已经学习过观察事物的变化，把实验过程写清楚，本次习作是在此要求上进一步提升的.。

　　为了本次习作，从十一假期开始就着手准备，十一假期的作业就让学生在家水培大蒜，并以表格的形式记录下来。分别从形状、颜色、形态几个方面来记录，为观察日记做准备。

　　当讲到习作时，同学们把自己的水培大蒜带到了学校，更加直观的观察。讲解习作格式、引导学生写出作文提纲，明确习作要求，要写出大蒜在观察中的变化。观察记录卡中没有明显变化或者重复的地方就删掉，不体现在习作中。引导学生思考自己在观察时看到大蒜不同的变化有什么样的心情，无论是培育成功还是培育失败想必心情都是不同的。让他把这种心情写在观察日记中，这也是观察的一部分。

　　最后给学生梳理写作思路，观察日记的格式是先写日期再写正文，为了让别人清楚观察的过程也要交代必要的观察时间，最后用刚才、之前、然后等表示时间的词语把观察过程衔接起来，这样观察日记就形成了。

观察日记教学反思2

　　课文第四单元是让写观察日记，怎么引导学生写呢？学生一般会无话可说，有的观察得很不仔细，写起来也是寥寥几笔。为了让学生有话可说，我提前布置学生在家里养豆子和大蒜，并让学生仔细观察，过两天写一篇观察日记。为了便于孩子观察大蒜的生长，我让学生带了两头大蒜，放到教室里，和学生一起观察。

　　星期一，学生们很兴奋，向我说着他们大蒜的成长。我读了几篇比较好的观察日记，让学生一起观察教室里的大蒜，告诉学生怎样才能把习作写具体生动，并让学生继续观察，过两天再写一篇观察日记。这样子，学生一共写了三篇日记。最后，我让学生把这三篇日记整合成一篇写在大作文本上。引导学生每篇日记之间可以用“过了几天”作为日记与日记之间的连接。

　　本来以为学生把三篇日记连起来会写好多，但有的同学偷懒，只摘抄了一篇。有的学生很认真，写了两三张。有的同学能够把观察到的情况写具体生动形象了。有的.同学写了大量的心理描写，对植物的变化着墨很少。这提醒我，要在讲课的过程中，加强仿写训练和一些片段描写。

观察日记教学反思3

　　观察日记是一种重要的学习工具，它可以帮助我们提高对周围事物的观察力和思考能力。在我的观察日记教学中，我发现了一些需要改进的地方。

　　第一，我需要更好地引导学生。有些同学可能不知道如何记录自己的观察结果，我需要帮助他们找到正确的`记录方式。比如，我可以提供一些模板或者示范，让他们更容易地掌握观察日记的技巧。

　　第二，我需要鼓励学生更加主动地参与观察和记录。在课堂中，我可以给他们一些观察任务，并要求他们在观察日记中记录下自己的观察结果。同时，我也可以定期检查他们的观察日记，给予评价和反馈。

　　第三，我需要让学生更好地理解观察日记的意义。有些同学可能不知道为什么要写观察日记，我需要向他们解释观察日记的作用和意义，并鼓励他们在日常生活中不断进行观察和记录。

　　在观察日记教学中，我需要更好地引导学生、鼓励学生、并让学生更好地理解观察日记的意义。我相信，通过这样的努力，学生的观察力和思考能力将得到更好的提高。

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