数学六年级日记(15篇)
已到了一天的末尾，我相信大家都是有收获的，请好好地记录下在日记里。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编收集整理的数学六年级日记，希望对大家有所帮助。
数学六年级日记1
5月6日 星期四 晴
开学已经3周了，咱们已经把第一单元――比例的知识学完了。经过这3周的学习，我明白了表示两个比相等的`式子叫做比例；明白了图上:实际＝比例尺；明白了求比例中的未知数叫做比例；明白了两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数比值必须，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系；明白了两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数比值必须，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
学习了比例的资料，我觉的很搞笑。
数学六年级日记2
今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648平方厘米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈妈看了，嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做。”
我知道妈妈用的'是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。
根据图（要画图）可以发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来圆柱同样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，而是比原来圆柱少了两个底面的面积。
所以剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底面+圆柱的侧面。
列算式是628×6—628×3。14÷4×2+628×3。14
数学六年级日记3
以前，我总以为“倒数”，就是把这个数倒过来，例如：“6”的倒数是“9”。后来，通过学习了倒数，我才知道原来倒数就是“两个数的乘积为1，那么这两个数就互为倒数”。
如果要求出3的倒数，就可以用这个方法，1÷3=1/3，所以3的倒数是1/3。
那么，我就有疑问了，“0。4”的倒数又是什么呢？是“4”吗？后来，我尝试求4的倒数，根据以上方法，4的倒数应该是1/4，即是0。25。哦，我恍然大悟，那就应该把0。4化成分数2/5，所以就有了1÷2/5=5/2，0。4的倒数是5/2。
这样，我又觉得奇怪了，“1”的`倒数又是多少呢？那“0”的倒数呢？我借助倒数的概念，试图去求1÷1=1，所以1的倒数就是它的本身。可是0不可以作除数，那么0的倒数是。哦，0是没有倒数的。
原来学习“倒数”，靠的不是死记硬背，只要用心去“玩”，就可以转到数学的小宇宙，迸发出智慧的火花。
数学六年级日记4
今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根指针。纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24、“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”
我一连玩十多次，可是每次都输。“为什么总是单数呢？”我问妈妈。妈妈说：“你自己想想吧！”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起：单数+双数=单数。这下子我明白，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。
数学六年级日记5
今日阳光明媚，我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较1111111，111111111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。解出1111111《111111111="1111111×111111111、1111×1111"》111
数学六年级日记6
傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树与梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的.3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树与20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。
数学六年级日记7
我们生活中处处有数学，事事也离不开数学，我从一上学就对数学产生了浓厚的兴趣，尤其喜欢测量和计算，在姥爷的指导下，我不但学会了计算三角形和多变形的`面积，还学会了计算长方体和正方体的体积。
我想：规则物体的体积用数学公式计算并不难，如果是不规则物体，它的体积该怎样计算呢？我把我的想法告诉了姥爷，姥爷给我找了两块不规则的鹅卵石和一个脸盆，让我自己想办法用学到的知识计算出鹅卵石的体积。我想来想去，突然灵机一动，想起了水，对呀!用水测量，于是，我用脸盆接了半盆水，把鹅卵石放入水中，使鹅卵石被水淹没，待水面平静后，在水面处做上记号，拿出鹅卵石，称出水盆(包括水)的重量是1520克，然后，再往脸盆里加水，一直加到放鹅卵石时水面的记号处，再称出脸盆(包括水）
数学六年级日记8
冬天到了，今年的冬天特别冷。
妈妈带我到商店买东西，我看见店里有一批一次性的暖宝宝和一批电力暖宝宝。正好我觉得冷，就对妈妈说：“妈妈，这几天天冷，我们买一些暖宝宝吧!”妈妈听了笑笑说：“好呀!但你要算算哪个合算?”我想一个电力暖宝宝是30元，而一个一次性暖宝宝是6毛钱，一个电力暖宝宝一次充电要15分钟，还需要3毛钱的电费，只能保温120分钟，但一次性暖宝宝用了12个小时之后就不能再用了，就以一天12小时来计算的`话，一次性暖宝宝只需一个就花6毛钱，电力暖宝宝就要花电费6x0.3=1.8毛钱，也就说明电力暖宝宝不加本钱光花电费还比一次性的贵。我就大声对妈妈说：“妈妈，我算出来了，买一次性的实惠，电力暖宝宝非但价格贵，而且还有可能爆炸，即不方便也不环保。”妈妈赞同了我的说法，就买了一次性的暖宝宝。
原来生活中也有数学呀!所以我们学的知识是无处不在呢!
数学六年级日记9
上个星期，我们学习了分数。分数有分子、分母与分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。
活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子与分母都一样，就是1了。
我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的`分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。
老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。
数学六年级日记10
今天，体育老师请假了，体育课就要被主科老师占用了。
“叮铃铃。”上课铃响了，数学王老师抱着数学同步练习走了进来。我们本以为这节体育课改成数学了。但是老师只是讲了两道题，就让我们在门口排成两队，带我们去操场去上体育课。
我们刚到操场，老师便让我们自由活动。郭子林带了一个沙包，所以就和我们几个玩起了丢沙包游戏。
准备开始！我和刘曦宇负责丢，其他的同学负责躲。刘曦宇的'技术真不错，一击就把郭子林罚下了场。我也不赖，也把左希然“斩于马下”。我们就这样一直玩到下课。
时间在玩闹中过的很快，“叮铃铃。”下课铃又响了，我们不得不离开操场，返回教室。
数学六年级日记11
今日，数学课后，教师布置我们预习除法估算。
预习是什么呢教师为什么叫我们预习呢我带着惊奇的心境回到家。查资料，问爸妈。原先预习就是在学习新课之前，自我先把书上的资料看一遍，(如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。)这样，就能对新知识有了初步认识。
我好奇地预习着除法估算。经过预习，我明白了估算538÷62时，能够把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。原先，预习能够帮忙我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的.理解。听课时，我能很快地理解新知识。即使有疑问的地方，也能迎刃而解。
所以，课前预习很重要，我们必须要养成预习的好习惯，因为成功的预习，能够使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙。
数学六年级日记12
生活中到处离不开数学！
今天，我在家里做了一个事情，就是量一元硬币。
工具是：一套尺子，一个一元硬币，一只彩笔。
先用彩笔画出一元硬币的直径，它的直径是2·5厘米，要想算出圆的周长，再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圆的半径，在求圆的周长，应是：圆的半径乘3·14乘2。
我还知道：连接圆心与圆上任意一点的线段，叫做直径，一般用字母R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段，叫做半径，一般用字母D来表示。圆心决定圆的.位置，半径决定圆的大校
今天，我在家里没事干，就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始测量它的周长。找不着圆点是一个难事，于是我借用个课堂上的几个方法，由于这个轮子是安到这里的，所以很不好测量，最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。
测出了直径。3、14×2、5=7、85(厘米)。
这可真是一次有趣的测量啊！
数学六年级日记13
那天的数学课上，刘老师说了这的样一句话：“课堂因差错而精彩。”——简短而意味深长。
六年级的上半个学期，我们学习用正比例解应用题。通过书上的几个例题的学习，我们得出了：正比例图象都是直线上升或下降的。就在我们要解决下一个问题时，范安琳提出了疑问：为什么不可能是上下起伏的折线而一定是直线呢？接下来的时间，我们便是在为她解答困惑中度过的。争论了一会儿，我也有点儿困惑了。我发现别的`同学也略显困惑。老师让范安琳在黑板上画了一幅，我们这才明白了她的意思：如果数轴上的数据不按顺序排列，那图象就不会呈直线上升或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点。
这件事不就验证了那句话吗？课堂上因为她的一点错误，而使全班对数轴与正比例有了更深的认识；因此还使我认识到，错误不可怕，重要的是提出来，让大家来共同解决。由此我明白了在回答问题的时候，不要因担心出错而踯躅不前——课堂会因差错而精彩。
数学六年级日记14
今天在数学的课本中看见一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约约1300万元。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！”
看上面的`信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来，人多力量大？不好的啊，因为我想想：如果这大约13亿的人口，都浪费1滴水，那么一共约浪费13亿滴水，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？
我做一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称一下，1000滴水重200克，我又动笔算一下。
数学六年级日记15
6月9日 星期一 晴转阴
下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。
一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的`水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。
【数学六年级日记】相关文章：
六年级日记：数学01-25
数学日记六年级的07-06
数学日记六年级[精选]05-20
六年级的数学日记09-19
数学的六年级日记08-20
数学日记六年级12-01
数学六年级日记01-25
六年级数学日记【精选】01-24
关于数学日记六年级03-25
（精选）六年级数学日记03-18