六年级日记

六年级日记4篇[通用]

　　即将要到一天的结尾了，今天我们都做了什么了呢?立即行动起来写一篇日记吧。日记怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的六年级日记5篇，希望能够帮助到大家。

六年级日记 篇1

　　今天，一大早妈妈就去上班了，把我和弟弟放在家。

　　妈妈昨天高血压又犯了，高压160多，到医院去看了一下。弟弟一大早起来，问我：“姐姐，妈妈死了没？”我生气地说：“没有！去上班了！”我生气，是因为弟弟居然这样问，妈妈听见了会怎样想？哎，生气呀！我真是对他无语了！

　　晚上，我对妈妈说了，妈妈仍看着手机。我问弟弟：“你为啥这么问呀？”弟弟说：“我梦见妈妈死了。”我想：因为是梦和现实分不清才问的吧？

　　我希望妈妈以后不会生病，永远健康！

六年级日记 篇2

　　今天是一个值得庆祝的日子，因为今天是弟弟的生日。虽然外面下着小雨，却丝毫都不影响我们的心情。有人说：“过生日不是为了吃生日蛋糕，而是记录成长。”确实，每次生日时，总会发现自己长高了，慢慢的成长起来了。我看今天最开心的，应该是咱们的寿星吧。亲戚们都来为弟弟庆祝生日，弟弟怎么能不开心呢？今天家里热闹非凡，也是，平日里难得一聚，今天大家都在一起，为何不让家里热闹一下呢？中午，蛋糕面前围拢了一群孩子，弟弟在蛋糕上插了十根蜡烛，因为他今天十岁生日。在甜蜜的生日歌和烛光下，弟弟许下了自己的生日愿望。然后他迫不及待的切生日蛋糕。大家正吃着香甜美味的`蛋糕，忽然，谁抹了一点蛋糕在弟弟的脸上，弟弟顿时变成了大花脸，惹得大家哄堂大笑。我们见了也纷纷效仿，谁知弟弟毫不示弱，向我们展开了猛烈的攻击……在一片欢笑声中，我们过往了开心的一天。

　　六年级:xxx

六年级日记 篇3

　　今天是周末，天中飘着蒙蒙小雨，空气中也透着阵阵凉意。在这样一个令人舒适的环境下，我也妈妈一起来到乡下探望奶奶。

　　乡间的小路磕磕绊绊，但带给人一种柔软舒爽的感觉。路的两旁青草丛生，小草一丛挨着一丛，散发着阵阵芳香。

　　奶奶家是一个很大的院子，院子中有一片池塘，塘中一边是荷叶，一边养着小鱼小虾，中间用一张鱼网隔开，鱼、虾则从网缝中游来游去，好不活泼热闹！如果夏天来奶奶家，细心的话还会发现许多小青蛙蹲在荷叶上，悄悄地仍一快石头，青蛙就会飞似的跃起。到了晚上，塘中响起一片蛙鸣，无不体现出一片生机勃勃。

　　我和妈妈的到来让奶奶高兴不已，她冒着雨跑到附近的菜市场买了一条鲜活的鱼，给我们做好了午饭。奶奶不停地往我碗里加菜，这野生鲫鱼的肉吃起来变的异常鲜嫩、润滑，连平日里不爱吃鱼的妈妈也吃了起来，我们都饱餐了一顿。吃完饭后，我和妈妈就在田地中散步，呼吸着乡下清新的空气，让人觉得神清气爽。

　　时间在我的`步伐中慢慢流逝，我和妈妈回到了奶奶家准备与奶奶道别。我凝视着奶奶家的池塘，在夕阳的照射下，池塘变的波光粼粼，像镶嵌上了钻石的丝带，银光闪闪。

　　就这样，我结束了一天的乡下之旅，它让我从紧张的学习中放松了头脑，为新的学习做好准备。

六年级日记 篇4

　　学会从多种角度思考解决问题

　　最近学习用混合运算解决生活中的实际问题，在课堂上讲解例题时，我将每道题的多种方法都让孩子做为了解，增强孩子的思维。

　　例如：每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵一共多少人？

　　讨论：同桌之间说说如何求解？

　　交流：

　　生1：8×10×3

　　=80×3

　　=240（人）

　　师：8×10表示？

　　生1：一个方阵的人数

　　师：再乘3？

　　生：就变成3个方阵的人数。

　　师：对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数，先求什么？再求什么？

　　生：先求一个方阵的人数，再乘3就是3个方阵的人数。

　　师：谁的方法和他一样？

　　生：我用分步和他的方法一样。

　　8×10=80（人） 80×3=240（人）

　　师：分步也可以，但是一定要注意单位名称。还有吗？

　　生：我写的是带小括号。 3×（8×10）

　　师：你的方法也很好，和大家说说先算什么？

　　生：有括号的，先算括号里的。

　　师：对，小括号有优先的权力，先算小括号里的，8×10=80,也就是一个方阵的人数，再乘3，就是3个方阵的总人数。

　　带小括号的和上面都是同一种方法，只是不同的形式。你们可真厉害，一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗？

　　生2:8×3×10

　　师：给大家讲讲你列的算式？

　　生：8×3=24，求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行，也就是24个10。

　　8×3×10

　　=24×10

　　=240（人）

　　师：谁的方法和他一样，但是形式不同。

　　生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人）

　　师：你们认为他写的对吗？(孩子们没有发现)

　　8×3求的是什么？

　　生：3个方阵有几行？

　　师：对，那么第一个算式的单位应该用“行”，而不是“人”。一定要根据每一步求的'是什么来选择合适的单位。

　　生： 10×（8×3）

　　师：很好，但是这个怎么计算？说说运算顺序。

　　生：有括号的先算小括号里的。

　　师：方法二中同样有三种不同形式的算式，但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗？（此时举手的很少，有个孩子唯唯诺诺的举着小手，似乎又要放下，我立刻叫他来说说）。

　　师：说说你的想法。

　　生： 3×10×8

　　师：能说说你怎么想的。

　　（孩子笑笑，没有回答，我想可能是蒙出来的，或是觉得反正得数和前面一样，应该对，但自己并不懂）

　　师：那我们一起想想这道题这样列式可以吗？

　　3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上画了第一个方阵的第一行：10人，接着又画了第2个方阵的第一行：10人，又画第3个方阵的第一行：10人，问孩子们这是什么？

　　生：(有些孩子似乎明白)，3个10，

　　师：3个10代表哪的人？

　　生：3个方阵的第一行的总人数。

　　师：对，是3个方阵第一行的总人数，每行人数一样吗？

　　生：一样。

　　师：对，接着怎么办？

　　生：有8行，再乘8.

　　师：对，那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。

　　孩子交流完

　　师：这个思路可以吗？

　　生：可以。

　　师：这个思考不太容易想，我们一起看看我们想出来的方法。

　　生：有好多。

　　师：希望在以后的学习中你能多动脑筋，从多方面来思考，就能找到解决数学问题的方法。

　　课堂上我花很长时间和孩子一起来解决这一道题，我觉得是值得的，因为可以让孩子感知数学神奇，让孩子感受其实数学并不难，碰到不会的题试着从不同角度来思考，一定会找到解决问题的答案。

【六年级日记】相关文章：

★六年级日记04-19

(精选)六年级日记07-05

【精选】六年级日记07-07

[精选]六年级日记07-08

【精选】六年级日记07-08

六年级日记【精选】07-06

六年级日记[精选]07-06

六年级日记06-12

六年级日记（经典）07-22

六年级日记（精选）07-22