小学生日记辅导教案

小学生日记辅导教案

　　时间过得真快，一天又过去了，你有什么总结呢？不如趁现在好好写一篇日记。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编为大家收集的小学生日记辅导教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教学目标

　　1.掌握日记书写的格式与简单要求。

　　2.初步培养学生的选材能力，树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

　　二、教学重点、难点

　　1.指导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。

　　2.掌握日记格式，把日记的内容写清楚。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　(一)复习导入

　　小朋友，在学习第24课时，我们学习了一个小朋友的两则日记。记录的就是她在这两天里发生的事情。像这样把自己生活中发生的一些事情，还有自己看到的、听到的事情，写下来成为一篇文章，就是日记。这节课我们就来学写日记。(板书课题)

　　(二)认识日记

　　1.复习日记的格式。日记与平时我们学的文章有哪些地方不一样呢?它有哪些特殊的格式呢?想得起来吗?请翻到课本140页，去看一看。(学生读)

　　2.日记的格式。指名汇报读书结果：不同的是日记要在第一行写清日期、星期、天气情况，相同的是都可以分段。

　　3.日记记什么。是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢?那位小朋友能说说自己的理解?你也可以举例子说说。(指名说)日记就是把你在一天里看到的，听到的，做过的和想到的有选择地记下来。结合上课时刚刚发生的事，进行选材指导。

　　4.播放录像：班里一位小朋友一天的经历。

　　(1)指名提问：给你印象最深的是什么?为什么?

　　(2)小组合作交流：假如陈天豪小朋友要在晚上写日记，你觉得他应该在日记里写些什么?他要不要把一天中发生的每一件事都写下来?

　　(3)汇报交流结果。

　　(4)小结：通过交流，大家知道如何选择日记的内容吗?(板书：有选择地记)写日记的时候，除了选择好内容以外，我们还要掌握日记的写法和格式。

　　5.老师这里就有一篇日记，是一位小朋友写的，你们想看吗?(多媒体演示日记的范文)

　　(1)请大家自由朗读这篇日记，边读边想：这篇日记在格式上符合要求吗?

　　(2)汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气情况，相同的是都可以分段。

　　(3)请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这一天中小作者只经历了这一件事?(生会答：不是)那么，他为什么就只写了这一件事呢?

　　小结：当我们在写日记时，不但要按照日记的固定格式去写，而且要写一天中你认为对你最重要的、最有趣、最难过、最开心……的事。

　　(三)说说写写

　　1.现在请仔细回想一下这两天里发生的事，选择一件跟同桌小朋友之间交流交流，待会儿让大家来评一评。

　　2.你认为你们俩谁说得好，就推荐谁展示一下他的口头日记。

　　3.师生评议，渗透写日记的选材要点。

　　4.试着写一写。(生写作，师巡视指导，并注意搜集典型。)

　　5.指名读比较好的日记，师生共同评议(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗,通顺与否)。

　　6.把日记读给同桌听，发现错误及时修改。

　　(四)总结

　　1.小朋友现在知道写日记的具体格式了吗?写日记时，很重要的一点是要选择日记的内容。一般要怎样选择写日记的材料呀?

　　2.写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。

　　六、设计意图

　　学习写日记，主要是要学习掌握日记的书写格式，学习日记的选材问题。格式主要是在学习课文《日记二则》时，就让学生加以比较学习，在具体学习写日记时再次提起，再加上有范文带路，学生就很轻松地掌握了日记的书写格式。

　　选材问题是重点也是难点。如何突破难点?结合学生的实际情况，用刚刚发生在学生身上的事来指导学生选材，易于让拓宽学生的思路，再结合事前请学生家长拍摄的学生一天生活录像，让学生讨论，哪些可以写在日记里，哪些则像大网眼捕鱼一样，太小的鱼儿可以漏掉不要，较好地解决了学生写日记面面俱到的流水账问题。

　　光说不练假把式。为了切实锻炼学生的写日记、选材能力，课堂上安排了学生先说后写的练习。说是为了更好地写，便于发现问题及时解决。交流评价日记目的也是为了树立标杆，促进面上的提高。

　　七、教学体会

　　日记的格式学生掌握得很好。全班每个小朋友都能正确书写日记格式。选择材料方面，在老师的精心指导下，尤其是结合课前发生的一则意外事件，拿来说事，学生的心门仿佛一下子打开了。因此，许多学生选的事例都很不错，而且角度多元，没有局限于范文。在交流评价日记时，也许是由于平日注重学生写话兴趣的呵护，因此，交流时发现许多孩子真的写得出乎意料的好，一件事讲得很清楚，而且有些孩子词汇量十分丰富，能主动运用课文中或课外积累的词句。

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