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拼三角形平形四边形角的数学日记
数学课，我们一样可以上得很生动。下面日记网小编带领大家去发现。
拼三角形平形四边形角的数学日记【第一篇】
本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二节要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。并能知道平行四边形的特点。
在本节课的教学时，我有些发愁孩子们对易变形这个特别如何理解，正好在美术课时老师让孩子们用雪糕棒已经制作了可移动的小棒，所以孩子们都能做出平行四边形的框架，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。让学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，把自己的发现用语言表达出来。如提问引导“拉一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？”贾源是个淘气的孩子，他在移动的过程中一用力尽然不小心将做的活动小棒散架了，只见他着急的说这个东西一点儿也不结实，还不如三角形好呢，我做的三角形怎么也弄不坏，听到这里，我急忙让同学们将平行四边形和三角形进行了比较，学生们在动手操作中体会到了平形四边形的易变形、不稳定的特点，孩子们也发现了他们两者的区别，并能区分而且语言表达出来，我很高兴，没想到在这个淘气鬼的一次淘气中竟然让孩子们发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。
拼三角形平形四边形角的数学日记【第二篇】
一天，大侦探福尔摩斯来平行四边形先生家作客，走进院子，看到一大群四边形孩子正在玩耍。
福尔摩斯问平行四边形先生道：“平行四边形先生，这些孩子都是你们家的吗？”
平行四边形先生说：“我们家哪有这么多孩子呀！都说你是神探，你能从中辨别出哪些是我们平行四边形家族的成员吗？”
神探福尔摩斯答道：“那我就试试吧！不过我有个要求，他们必须说说各自的特征。”
“当然可以。”平行四边形先生爽快地答道。只见平行四边形先生安排院子里的孩子们依次过来。
四边形1说：“我的两组对边分别平行。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
四边形2说：“我的两组对边分别相等。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
四边形3说：“我有一组对边平行且相等。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
四边形4说：“我的两组对边角分别相等。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
四边形5说：“我的对角线互相平分。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
四边形6说：“我有一组对边平行，另一组对边相等。”
福尔摩斯判断说：“这个不是。”
四边形7说：“我有一组对边相等，且有一组对角相等。”
福尔摩斯判断说：“这个不是。”
四边形8说：“我有一组对边平行，且有一组对角相等。”
福尔摩斯判断说：“这个是。”
"真是名副其实的神探。”平行四边形先生称赞道：“神探的判断完全正确，咱们回屋再叙。”
一边说一边走，二位老友径直向客厅迈去。
拼三角形平形四边形角的数学日记【第三篇】
拼三今天上课，老师问我们一个问题：平行四边形是不是轴对称图形？我们大多数都说是，极少部分人认为不是，老师保留了自己的看法，让我们回家用纸折下来证明。
晚上，我做完作业，拿出一张纸，要折平行四边样形，可是要怎么折呢？想一想课上老师说的，平行四边形四个角不是直角，且对边互相平行和相等，我灵机一动，将长方形纸撕掉两个一样的三角形，就变成了一个平行四边形。接着，我就按着我的思路寻找它的轴对称，先是对半折，发现不行，紧着对角折两个三角形，结果竟然不是我们想的，两个三角形不能重合，我还是不相信，可是不管我怎么折，都没办法折成两个重合的图形。
我感悟，原来每个图形不能只看它的形状，看似它有对称轴，实际上却没有。所以在学习数学时，我应该认真、仔细发现每个知识的特点，不能从它的表面看待问题。
角形平形四边形角的数学日记【第四篇】
很久很久以前，这是一个四边形的世界。到处是四边形，大街小巷，无不是四边形的身影。突然有一天，在医院里生出了一个怪胎，有一对边平行，他的父母十分无奈，便叫他“梯形”，因为他长得像梯形。正在这时，世界另一边生出了一个十分十分怪的四边形，为啥哪？因为她只有三条边，而且有两条边相等，所以他父母叫她“三角形”。
有一天，三角形来到了梯形的国家，意外的遇见了梯形。他们一见钟情，不久他们就结婚了。有不久，他们生下了一个像梯形但又像等腰三角形所以就叫他等腰梯形，姓“等腰”和他妈姓，名“梯形”因为他又两边平行。再一次与朋友玩耍时，意外的来到了一家伐木场。看见一个伐木机在运作，好奇的他走过去看，一不小心滑了一跤摔在了传送带上，机器的刀把他沿他的高正好切了开来，他哭着回到了家。父母看了心急如焚想：这下等腰梯形残疾了，嫁不出去了，只好改名后送到非洲因为那里都是怪胎，于是叫他“直角梯形”并送她去了非洲。后来他爱上了一个对角相等的姑娘，不久结婚了生下了一个两组对边互相平行的男孩和一个邻边相等且两组对边平行的女孩，夫妻两个就叫他们“平行四边形”和“邻边相等平行四边形”后来因为女孩的名字太长，所以改为：“菱形◇”不久平行四边形娶了有一个角为直角的直角四边形生下了一个：有一个角为90°的平行四边形叫“矩形”，菱形嫁给了只有一个为直角的不知叫啥的X形（新型状）生下了一个：有一个角为90°的菱形叫“正方形”
终于，一个大家族诞生了包括：四边形，梯形，等腰梯形，直角梯形，平行四边形，矩形，菱形，正方形。而正方形是最高级的，因为他是一个“有个角为90°的两边平行的梯形”简单点说就是“有一个角为90°的邻边相等的平行四边形”也就是说“一组邻边相等的矩形”也是“一个角为90°的菱形”。
故事就这么圆满结束了。
拼三角形平形四边形角的数学日记【第五篇】
今天我做了一个既简单又有趣的数学实践活动——求出四边形的内角和。
我准备好了材料，就开始实践活动了。首先，我剪了几个不同的四边形，然后就开始了第一种方法（用量角器量出每个角的度数，并相加）。∠1的度数是112，∠2的度数也是112，∠3的度数是79，∠4的度数是67，合起来等于370。
接下来，我开始了第二种方法（把四边形四个角剪下来，拼在一起）。我把四个角剪下来，拼在一起，刚好是360！如图：
最后，我开始了第三种方法（把四边形分成两个三角形）。我分成了这样：
说到三角形，我想起了昨天老师讲的课：“任何三角形的内角和一定是180”于是，我把两个三角形的角的和加起来，也是360。
通过这次实践活动，我懂得了任何四边形的内角和都是360，我真是好开心呀！
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