有关数学日记范文合集8篇
一天将要结束了，今天一定有不少的收获吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的数学日记9篇，欢迎大家分享。
数学日记 篇1
可能很多人都知道存钱，但深刻的存款知识又有多少人知道呢？就由我来解释：
储蓄的定义是城乡居民将暂时不用的或结余的货币收入存入银行或其它金融机构的存款活动，又称储蓄存款，而存款方式也有许多种：现在银行有存折、存单（一般都是定期）、银行卡几种存款方式。而许多人也不知道本金、利息、利率，这三个词是金融方面的专业术语。本金是指个人投入金融市场等等的'初始资金；利率是指益率；利息是指从金融市场得到的回报！本金×利率×时间=利息，而税后利息的含义呢？很简单！就是你存款衍生出的利息在减完利息税后的部分。
在我国存款利息就是要缴利息税的，具体的税目是个人所得税中的“利息、股息、红利所得”。
数学日记 篇2
今天，是开学的第一天。
第一节课上数学，以前的数学老师总是面带严肃，让我们望而生畏，这新来的数学老师应该也不会太轻松吧。
不一会儿，老师就走了过来，面带微笑地说：“同学们，我知道你们还没有走出寒假，上课总会有些不专心，所以，今天的第一节课我们就玩!”
老师把“玩”说得重重的，一下子引起了大家的兴趣。“玩”是很好，可是要“玩”什么呢?
老师似乎看懂了同学们的心思，说道：“同学们，请拿出一张长方形的纸，叠一下，再在这个地方画一个东西，就比如如果画圆形，就只画那个圆形的一半。”说着，老师就用手指了指要画在什么地方。
同学们不约而同地动手实践起来，老师见同学都动手，说道：“画完之后，请用剪刀剪下来，看看有什么发现。”
我画了一个蝴蝶的`一半，可剪了下来，就变成一个完整的蝴蝶了。
老师看见了同学们脸上的惊讶，就笑道，为我们讲解：“大家是不是都得到了一个完整的图形?”“是!”我们异口同声的回答。“呵呵，同学们，这就是一个对称图形，只有对称图形才能剪出这样的图形，来，我看看有没有剪的不是完整的?”这时，教室里陆续举起了几只小手。“因为你们剪的并不是一个对称图形，所以才会这样。现在请同学们打开课本——”
我们打开了课本，看到了第一课的内容正是刚才我们玩所得出的道理。
“叮铃铃……”下课铃响了，这是我第一次觉得上课的40分钟太短了。当然，原因就是我们上了一节好玩、有趣的数学课!
开学第一课给我的印象太深刻了!数学老师这种“学中玩、玩中学”是多么有趣!真希望天天都能上这样的课!
数学日记 篇3
今天，我跟着母亲去菜场买菜。母亲说：“今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。”母亲给了我20元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。
这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的.阿姨：“阿姨，蘑菇多少钱一斤？”那位阿姨笑眯眯地对我说：“小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？”“阿姨，我只要买半斤。”我想：7除2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。
想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：“叔叔，条肉多少元一斤？”“10元一斤。”“那我买一斤。”我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。
当我从菜场出来，母亲看到我手中既有荤又有素和6.5元时，笑着对我说：“学会买菜了！”
通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学奥秘，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。
数学日记 篇4
今天，讲了一节有趣的课，题目叫做：认识圆形，当然，圆是我们生活中最常见的形状，例如：车轮、方向盘、园钟、碗……这些都是最常见的。
那么第一个讨论的话题就是：可以用什么方法画圆？这个看似简单的问题，同样也引来了同学们的一阵思考。也有人提出了很多稀奇古怪的方法，如用手比着画一圈儿、把胳膊抡圆画一个大大的圈、或是用方形切圆……
讨论了许久，一位同学提出的法子受到了许多人的赞同，方法如下：
1、将一条鞋带（或绳子）一端固定在某一个点。
2、再将另一端捆上一根笔。
3、拉直鞋带，用带笔一端画一周（中心不能动）
这样一个完美的圆就画好了，这个方法比其他一些方法画的更标准，还有一个很大的优点，就是能调节圆的'大小，所以我们都十分赞同。
但，有了圆规这样的方便工具，我们就不用非常费力的画圆了，那方便的圆规该如何使用呢？方法如下：1、右手握住手柄。
2、将圆规的两个脚分开到指定圆的半径长度。
3、针尖对准位置用带笔一端围绕中心画一周。
对，这十分简便，画得也标准。那么圆心，半径，直径是什么呢？我们都很好奇，老师耐心地说：“听着，圆规画圆时，针尖对准的点叫做圆心，用字母o表示。连接圆心与圆上的任意一点叫半径，用字母r表示，通过圆心两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。要说直径有几条呢？那就是——无数条，半径的道理也是同样。而且圆还是一个轴对称图形，把圆沿任何一条直径对折，两边都可以重合。圆还真是个有趣的看似简单的图形！
数学日记 篇5
今天晚饭后，妈妈提议我们一起去买水果。
到了水果店，我们先挑了两斤山竹、一串香蕉、三个白瓜、还有4个火龙果。其中香蕉和白瓜的钱是我去付的，我拿出20块钱，香蕉3块5毛钱，白瓜10块钱，售货员阿姨找了我20-10-3.5=6.5，所以我是手上还剩6块5毛钱，山竹和火龙果的.钱是妈妈付的，山竹30块，火龙果10块，30+10=40所以妈妈总共付了40块。
而我们今天买水果总共用了13.5+40=53.5也就是53块5毛哦！
我是不是算得又快又准呢！
数学日记 篇6
今天吃过晚饭，我陪妈妈出去散步。走出家门，一股清凉的晚风吹来，好舒服呀！路旁景色怡人，就连空气也散发出清香。
忽然，妈妈对我说：“果果，考你个问题，怎么样？”“好啊，我最喜欢做数学题了。”妈妈接着说：“别高兴得太早了，听清楚。我每天上班，如果步行到工厂，需要36分钟，如果骑自行车则需要12分钟。有一次，我骑自行车从家出发8分钟后，自行车坏了，改成步行。我这次从家到工厂一共用了多少分钟呢？”我抓耳挠腮地想了好一阵儿，心里百般疑问不禁问道：“你出错题目了吧，这题连总路程都不知道，怎么求？”妈妈笑着说：“难住了吧，总路程没有，你不可以设一个吗？”这一句话使我茅塞顿开。我连散步的心情都没有了，吵着要赶快回家。回到家后，我马上拿出纸和笔，认真计算起来。
假设妈妈从家到工厂的总路程是432米，那不就容易多了吗。
432÷36＝12（米） 432÷12＝36（米）
（432－36×8）÷12＋8
＝144÷12＋8
＝12＋8
＝20（分）
我把计算结果给妈妈检查，妈妈夸我做得非常正确。
第二天的数学活动课上，我把这题的`想法讲给了老师听，老师要全班同学都来解答，并且鼓励我们用多种方法解答。果然，有些同学的解法和我的相同，都是用的假设法。而有些同学用的是“工程问题”的解法。
假设总路程为单位“1”，那步行每分钟走这段路程的1/36，骑自行车每分钟走这段路的1/12。
（1－1/12×8）÷1/36＋8
＝1/3÷1/36＋8
＝12＋8
＝20（分钟）
虽然我似懂非懂，但我也认真思考，想出了一种更与众不同的解法：因为骑自行车的速度是步行的3倍，所以妈妈骑自行车8分钟的路程相当于步行24分钟的路程，剩下的路程步行还要36－24＝12（分钟）。因此，妈妈从家到工厂一共走了8＋12＝20（分钟）。
回家后，我把今天这事告诉妈妈，妈妈听了我们介绍的方法，非常高兴。她鼓励我们要敢于思考，敢于创造。我相信，数学是神奇有趣的，而它需要我们不断去探索。同学们，让我们去思考，去爱数学吧！你会有不少的收获与喜悦。而你的父母也因你而欣慰。
数学日记 篇7
这个学期的数学课我们学习了图形，有正方形，长方形，还有圆柱体等等，我觉的很趣。
我观察了一下生活中图形也无处不在，比如说，我的铅笔是圆柱体，我的橡皮是正方体，老师的黑板是长方形的。生活里还许多组合图形，比如我家里的餐桌是由两块正方形的木板组成的，如果家里来客人的时候，妈妈就会把两块正方形的木板打开，这个时候桌子就会由两个正方形的.板拼出一块长方形的桌子，这样就可以坐下很多人了。还有我家里的穿衣镜，它的下面是由一块圆形的木板当底座的，上面的镜子是一面六边形组成。出了家门，我又看到马路上的面包车，面包车也有圆形的轮子和长方体的车身组成的。
图形在生活中处处可见，有单独的图形也有可以组合在一起的成为物品的图形，我非常喜欢观察生活里的图形，图形带给我不一样的数学快乐！
数学日记 篇8
今天，我在一本《同步奥数培优》上看到了一道题：将一个长为10分米，宽6分米的长方形剪成6个完全一样的小长方形(横着剪二刀，竖着剪一刀)，这6个小长方形的周长这和比原来的长方形周长增加了多少分米?
我想：这种题对我来说也真是小菜一碟!我先算好大长方形的周长，是(10+6)×2=32(分米)。因为它横着剪两刀，有三个小长方形，就6÷2=3(分米);竖着又剪一刀，就分成了两半，是10÷2=5(分米)。然后，我把每个小长方形的.周长算好：(5+3)×2=16(分米)，6个小长方形的周长是6×16=96(分米)。最后，96-32=64(分米)6个小长方形的周长比一个大长方形多多少分米。
其实在《同步奥数培优》上还有许多这样类似的题，它正等我去攻击。所以，我一定不要像爸爸常常对我说的“基础不牢，地动山摇”。打好基础，我便永远都是胜利而不是失败!
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