数学小日记范文汇总10篇
一天即将过去了，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，想必是时候写一篇日记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编整理的数学小日记10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学小日记 篇1
新房子要铺瓷砖，爸爸、妈妈与我商量，如何铺出美丽的图案，把地面铺得更漂亮。于是我们三人设计了不同的图案，经过民主投票，我设计的方案通过。根据设计方案，爸爸、妈妈买了不同形状的瓷砖。老师经常给我们讲生活中的数学，铺瓷砖这个生活现象一定也包含数学知识吧！为什么在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙？密铺，一定是密铺，密铺原来在这里！
用形状、大小完全相同的几种或几十种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称做平面图形的镶嵌。
例如，正三角形。众所周知，三角形的内角和是180度，外角和是360度。通过实验和研究，用6个正三角形就可以铺满地面。
再比如正四边形（正方形），它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。用4个正四边形就可以铺满地面。
正五边形呢？它可以分成3个三角形，内角和是540度，一个内角的度数是108度，外角和是360度。所以正五边形不能铺满地面。
六边形，它可以分成4个三角形，内角和是720度，一个内角的度数是120度，外角和是360度。用3个正四边形就可以铺满地面。
七边形，它可以分成5个三角形，内角和是900度，一个内角的度数是900÷7度，外角和是360度。所以七边形不能铺满地面。
通过实验和研究，我们不难看出：只有正三角形、正四边形（正方形）、正六边形的内角的整数倍为360°的'倍数时，是可以密铺的。
经过分析与研究，我们得出结论：n边形，可以分成（n—2）个三角形，内角和是（n—2）×180度，一个内角的度数是（n—2）×180÷2度，外角和是360度。若（n—2）×180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。
据可查资料显：可单独密铺的图形有以下四种情况：（1）任意三角形、任意凸四边形都可以密铺；（2）正三角形、正四边形、正六边形可以单独用于平移密铺；（3）三对对应边平行的六边形可以单独密铺；（4）目前仅发现十五类五边形能密铺。
通过家里铺瓷砖这件事，我还知道圆形不能密铺，但等腰梯形、直角梯形是能密铺的。实际上，有许多图案往往是用不规则的基本图形拼成的。现实生活中，只要留心，处处有数学。
数学小日记 篇2
星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。“那它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“你真了不起。那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。
于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，瞬时恍然大悟。
原来，4的倍数的`特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这一个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。
这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。
数学小日记 篇3
今天，数学老师在课堂上给我们介绍了一个新奇的计算方法单位的乘法。老师介绍说，在数学上，不仅数字之间可以进行运算，单位名称之间也是可以进行运算的。比如在计算一个正方形的面积时可以用公式面积=边长×边长来计算。边长的单位都是厘米，所以列出来的单位的算式就是厘米×厘米，得到的结果就是厘米的平方，也就是我们的面积单位平方厘米。再比如要计算一个长方体的体积，可以利用公式长方体的体积=长×宽×高，长宽高的单位都是米的话，那么这个式子对应的单位乘法就可以写成米×米×米，得到的结果就是米的立方也就是体积单位立方米。用字母来表示单位的话，就更好理解了。前面这个体积公式对应的乘法算式就是m×m×m=m3。单位的乘法就和我们字母的乘法计算非常相似。听了老师的这一番话，我恍然大悟。以前总觉得长度单位、面积单位和体积单位之间有着一定的对应的关系，原来这种对应的关系是由这样的单位乘法计算而来的啊！数学世界简直太奇妙了。老师在最后还介绍到：单位之间不仅可以计算乘法，还可以计算除法，大家兴趣可以自己课后去研究。通过这节课，我对单位的计算来了兴趣。回到家，我立刻开始了自己的研究。
老师课上介绍的单位乘法用体积公式来举例子，体积的计算除了长×宽×高以外，还可以用底面积×高来计算啊。要是这样来计算的话，对应的单位乘法应该就可以是平方米×米。这可该怎么计算呀？我不禁犯起了嘀咕。对了！单位的乘法就和字母的方法差不多，把它们都改成字母来试试！这样的话平方米×米就可以写成m2×m得到的结果应该是m3。哇！真的又变成了之前的体积单位立方米了！这种乘法简直太神奇了！
老师说过，单位之间还可以算除法呢，这会是怎么计算的呢？我赶紧从书中找来一道除法的应用题。甲乙两地之间距离300千米，一辆汽车用了5小时走完，这辆汽车的平均每小时走多少千米？根据题目，我列出了算式300÷5=60（千米）。按照老师讲的方法，对应的单位除法就是千米÷小时=千米。很明显，千米÷小时不可能还是千米啊！哪里出了问题呢？我陷入了沉思之中。最终，我不得不来寻求爸爸的帮助。听了我的疑惑，爸爸微微一笑，提醒道：这里路程÷时间=速度，一般我们把速度说成是每小时多少千米。其实速度的单位应该写成‘千米/小时’。还记得这个单位吗？看到这个单位，我眼前一亮！对，以前学过这样的复合单位！这样一来，原来的算式就有结果了。千米÷小时=千米/小时。和这个单位类似的.还有元/千克、米/分钟它们都是由元÷千克或者米÷分钟计算得到的。
第二天，来到学校，我迫不及待的和数学老师分享起我研究的成果。老师看到我的成果，十分满意。不过，接下来的一个问题却又把我问愣住了。老师问，你知道千米/小时中这个/是什么意思吗？看着我一脸的疑惑，老师给了我提示：分数在生活中又可以被我们写成的形式，中间的/其实就是分数线的另一种写法。我明白了！千米÷小时如果写成分数就是，然后写成像那样的形式就变成了千米/小时了！原来这个/就是表示分数线！原来这个单位还是由分数演变而来的啊！真是太不可思议了！
数学的世界奥妙无穷，我觉得数学就是一条四通八达的路，有的知识之间看似没有什么关系，但其实背后藏着千丝万缕的联系。我要去发现更多的数学奥秘！
数学小日记 篇4
生活中，处处有数学。例如：买菜啦!买文具啦!量布啦等等，都需要用到数学。
有一次,奶奶带着我去文具店买文具。我要了一枝黑笔，两枝红笔， 三枝蓝笔和三块橡皮分别要：1.5元;3元;4.5元和3元。一共要12元，可不知怎么，销售员居然说要25元，幸好我聪明盖世，不可一世。马上速算起来，才慌然大悟，要不然这13元钱就离我们而去了。
在回家的路上，奶奶在一个劲儿不停得在夸我聪明，我红着脸说：“有什么好的，我学了数学就该在生活中运用呀!”奶奶听了高兴地说:“对了，这样才是学以致用啊!”.....
数学小日记 篇5
今天，我和爸爸出去玩。我突然看到了两根躺倒在地的'大柱子，便问爸爸：“这是什么？”爸爸答道：“这是红绿灯杆。”我的心一下被勾起了兴趣。平时，看到看到红绿灯杆高高地站在十字路口，今天倒可以量一下。
用什么量？用步量吧。我沿着红绿灯杆边走了13步，我估计我的一步接近50厘米，用尺子一量，是40厘米。用13乘以40，就可以得出红绿灯杆的长度了。13乘以40不好算，还不如先用40乘以10等于400，40乘以3等于120。假如不会算40乘以3，可以先不看“0”，4乘3等于12，在12后面加上0就是120了。最后一项，加得数，400加120等于520厘米。
我终于算出了红绿灯杆的长度了。
数学小日记 篇6
今天，爸爸给我布置了一个课外作业算出1千克大米大概多少粒。我很不屑的跟爸爸讲：数数啊，太小儿科了，幼儿园就会啊！你确定吗？确定+肯定！说干就干，爸爸赶紧拿来1千克大米给我了。
我接到任务，拿来淘米的篮子，把米往里面一倒，站着立刻就开始了数米的工作1，2，3188，189，190哎呀，站着数真累，这么多，我拿个凳子坐下来数，255，256，257终于，坐着我也数糊涂了！看来爸爸这项工作不是个简单的差事，是我太轻敌了啊！不行，我得想办法，这样数下去天黑也完成不了！
我开始冥思苦想，到底怎么数才能很快完成呢？爸爸过来了，很挑衅的问我李乐晗，你米数完了吗？1千克大米大概多少粒啊？我很惭愧的低声说：没呢，原来一千克大米这么多，越数越糊涂。爸爸就是跟你说大概多少粒，大概啊，审题不清，这样吧，我给一部电子秤协助你，给你20分钟，你估算一下大概多少粒！估算你们不是学过了吗？爸爸说完，我有一点小庆幸了，原来只要估算就可以了！可是又该怎么估算，我该从哪里入手呢？
时间已经过去4分钟，我看着爸爸给的电子秤发呆。就在我一筹莫展时，突然想到，爸爸给我一部电子秤肯定就是提示我，帮助我。一瞬间恍然大悟了，我可以先称出10克大米，然后再数出10克大米的数量啊。于是我开始称10克米，但是称10克大米时秤老是跳来跳去。爸爸又提醒我，米太轻了，让我加点米试试。当我加到20克时，秤很稳定，可是20克大米颗粒数量还是挺多的，要在爸爸规定的时间数完还是有可能来不及。
就在我担心时间不够时，忽然眼前一亮，发现了一个饮料瓶盖子。哈哈哈，我有更好的办法了。我可以将盖子装满，数数里面多少粒。然后20克装多少盖，那20克大米就知道多少粒了呀！很快一盖子数好，刚好30粒。我将20克大米用盖子盛，一共盛了28次。这样得出30×28＝840（粒），我能求出20克大米大概840粒，接下来1千克大米的`数量就迎刃而解啦！
我用1000÷20＝50，求出了1000克大米有50个20克。再接着用840×50＝42000（粒），很快我只花了7分钟就算出来啦。我开心的告诉了老爸答案，爸爸说：是啊，数学的技巧可大着呢，要学会动脑筋哦！嗯，是的！我连连点头，满满的收获与成就感！
数学小日记 篇7
那是一个下午，树上的蝉儿不停地发出抗议的鸣叫，我突然非常的想吃西瓜，于是嚷嚷着要和奶奶出去买西瓜，妈妈爽快地答应了。于是，我蹦蹦跳跳地拉着奶奶去买西瓜。
刚走到市场，就看见好多的瓜摊。我和奶奶走近一个瓜摊，只见那些大西瓜的模样可爱极了，胖嘟嘟、圆乎乎，瓜皮上布满一道道浅绿色或深绿色的条纹，已经切开了的瓜是红红的瓤黑黑的籽，靠近一闻透着一股瓜香，怎样都让人觉得好吃。
老板，给我挑个熟的。奶奶说。
好叻！卖瓜的.小贩敲了敲西瓜然后说这个包您熟！他把瓜放在电子秤上：一斤四块五，6。8斤，30。6元收您30。30？这么贵？算了不买了！小贩一听急了，忙说别，别！我这可是最便宜的价了，我这一斤四块五，人家那可一斤半六块五呢！奶奶本来算术就不好，被他这么一说就糊涂了，她向我看了看。我想：一斤四块五，单价也就是4。5÷1＝4。5元，而一斤半六块五，也就是6。5÷1。5，我也没细算，想想估计比4。5多。于是我向奶奶使了个眼色，于是奶奶说：再便宜点吧！不能再便宜了，再便宜我就亏大了！于是奶奶付了钱，我兴奋地和奶奶一起拎着装西瓜的袋子回家去了。
回到家里，我把买瓜的过程告诉了妈妈，作文妈妈听完后想了想，对我说：你再算算看那瓜多少钱一斤？哪个便宜？卖西瓜的说他那儿一斤四块五，人家那儿一斤半六块五。4。5÷1＝4。5；6。5÷1。5＝？，反正他那便宜！我理直气壮地回答。妈妈哭笑不得，用手指在我的小脑袋上点了点说：你呀！就是一小马虎，6。5÷1。5＝4。333，谁便宜啊？虽然只便宜一点。
通过这件事，我明白了数学在我们的日常生活中运用的非常广泛，可以说是无处不在，所以我们一定要学好数学，不要因为不懂数学而被骗，更不要利用数学去欺骗别人！
数学小日记 篇8
3月21日 星期五 多云
因为本周没有发生什么大事，所以我的同桌就觉得这个星期写周记没有什么可写，十分的难。不过，我认为也可以写自己对平凡事的感受。
本周三，我们班进行了一次数学小测，本次小测的卷子刚发下了，我一看，觉得十分简单，那题目压根儿就是送分题，连一题口算题都从一分升值到两分了。
这张卷因为十分简单，所以没费多大劲儿就给我解决了。但是，万万不可轻敌，我又仔仔细细认认真真地把这张卷子给检查了几遍，功夫不负有心人啊！终于检查出了四个错处，若不是细心检查，那就白白地送去了六分，那成绩顶多也就是94分了。
星期五，这次小测的成绩终于被我盼出来了，当试卷发给我的那一瞬间，我心中的那块大石终于放下来了，是100分。心想：哈哈，回去可以交差了。
这次小测真是令人大吃一惊，李贝铭的预言居然成真了，李禺庚的.成绩比他好，李禺庚100分，而李贝铭才67分。
不知道为什么，这次小测拿七、八十分的人这么多，希望徐老师查一查是什么原因导致的。
数学小日记 篇9
星期天，我去邻居小明家串门，发现他正在摆弄围棋。看到棋子，我突然想到在《趣味数学》这本书上看过一个小游戏拿棋子的奥秘，便想按照书中的诀窍对付他，保准能赢。
于是，我神秘地对他说：小明，我们来玩一个游戏，你肯定输。
小明听了，不服气地说：什么？我可是围棋四段高手，数学成绩也是全校前五名，怎么可能输给你这个曾经的‘手下败将’？
我使用激将法，说：你总把过去下围棋的胜绩搬出来，我看你是不敢和我比。
哼！比就比，谁怕谁？小明摩拳擦掌，跃跃欲试。
我取了15个白色棋子放在桌上，说：这个游戏的名字叫：拿棋子。首先我们来猜拳一次，谁获胜了，谁就先拿棋子。猜拳胜利的人，每次都先拿棋子，接着另一个人拿。然后，两人交替拿棋子。每人每次至少拿1个，最多拿4个，最先拿到最后一个棋子的.人就获胜。
猜拳开始了，三、二、一！拳头对剪刀，我先来。小明自以为赢得先机，他迫不及待地拿了4个棋子，我不动声色地拿了1个。
接下来，我们玩了好几个回合，小明有时候一次拿1个，有时候一次拿3个，可不管他变什么花样，都没有拿到最后一个棋子，急得满头大汗。
哈哈，我就说嘛，你肯定输。我得意地说。
哎，看来这个游戏比我想象的要难很多。小明叹了口气说。
我们连玩了3局，我大获全胜。小明急忙问我有什么奥秘。我慢条斯理地说：奥秘嘛，其实很简单：可以把5个棋子平均分成3份，每份5个。如果你一次拿4个，我就拿1个；你拿3个，我就拿2个，只要保证每轮两人拿的总数是5个，这样我就一定能拿到最后一个棋子啦！小明这才恍然大悟。
同学们，你们觉得这个游戏是不是很有趣呢？如果每人每次最多拿2个，是不是又有另外一种玩法呢？
数学小日记 篇10
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫父亲从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度(38毫升)后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升)，前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的`体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同学，不!是全国人民，也不!应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
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