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有关植树节日记锦集九篇
一天的时间眼看就要结束了，相信你会领悟到不少东西，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。日记怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的植树节日记9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
植树节日记 篇1
碧空如洗，微风徐徐，我们迎来了一年一度的植树节。我约上了两个好朋友一起去乡村的荒地植树，我们说办就办。
那天，太阳刚刚升起，我们一起拿着小树苗、铁锹、水桶，兴高采烈地奔向附近的乡村。小路两边的郁金香深深吸引了我们，五颜六色，有的.含苞欲放，有的盛情开放。我们漫步在乡间的小道上，找到了一个适合种树的地方，开始各自忙碌起来。霏霏用铁锹，一锹一锹地挖土，十分卖力。在她的努力下，坑很快就挖好了，又深又大呢。
接着，曦曦把小树苗放入坑里，她半蹲着身子扶着小树苗。霏霏用铁锹把挖出来的土填在小树苗的根部，然后压实，保证让树苗不倒，小树苗栽好了。这时，我已经从小河边打来了满满一桶水。我费劲地把装满水的桶提到了小树苗身边，用勺子把水均匀地浇在了小树苗的周围。小树苗“咕咚，咕咚”地喝足了水，仿佛微笑地对我们说：“谢谢你们把我栽得这么好，又让我喝上甘甜的水。”我们自豪地看着自己的劳动成果，心里可开心了。
不一会儿，一群小鸟飞了过来，它们在小树苗周围飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“小朋友们好棒！你们为保护环境作出了一份贡献。”
植树节日记 篇2
3月12日是植树节，我和班上的小朋友、老师一起去给小树、小草浇水。我在草地上捡了好多无花果的种子，其他小朋友也捡了些种子。我们先去找蚯蚓，老师不让拿水，因为等一会我们还要去其他的花园里浇水，这里没有小树、小花，只有光秃秃的土地。我在其它地方的树旁边发现了好多蚯蚓，我看到一只蚯蚓在地上爬，就把它放在了我的手上，蚯蚓在我手上爬呀爬，它不咬我，我也不怕它。我想把它带回家里谦让爸爸妈妈看看，我有那么勇敢，可是我想家里没有土，尽管家里花盆里有土，但是花盆里我放了营养液了，肯定会把蚯蚓弄死的`，于是我就把它埋进了小树旁边的土堆里，蚯蚓在土里很开心，它肯定在想：菲菲这么棒，知道家里没土，就把我放回大自然了。
这时我看到元元老师要从冬青树上跨过去，他喊“一、二、三”就跳过去了，冬青树上的灰就飞了起来，我看到元元老师这么棒，我也要向元元老师学习。
今年的植树节，我觉得好像妈妈在亲着我一样幸福。
植树节日记 篇3
教材十二单元的主题是“走进森林”。我为什么提前到三月分就和孩子们一起学习这个单元，原因是3月12日是植树节。临近植树节，我在备课的时候，偶然看到十二单元正好是走进森林，再仔细一看主题单元的三篇主体课文分别是《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》《失踪的森林王国》，特别是第三篇课文《失踪的森林王国》我读后发现在植树节学习这篇课文，对学生来说意义尤为重大。再与第一篇课文《美丽的小兴安岭》对比着学，学生对乱砍滥伐森林资源的认识和感悟要深刻得多，所以，我决定在植树节的时候，提前让孩子们和我一块学习十二单元《走进森林》。
说干就干，我认真分析了十二单元教材的特点，我发现在阅读方面，十二单元要渗透给孩子的阅读方法是理清线索，依据总分关系来阅读《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》，并且在《美丽的小兴安岭》还明确地让学生找到最后一个自然段和前面自然段的关系。我就想三年级的学生应该教给他们阅读的思维方式，如何把阅读思维方式传授给他们呢？平时的阅读课都是靠老师一点一点地浸润，基本都是老师提出问题，以问题来点拨学生去思考、感悟、交流。现在，能否换一种方法来进行，让学生从整体入手学习阅读思维过程和方法呢？
怎么来操作，我试着在十二单元的教学中设计了一种阅读提示的题单。在《美丽的小兴安岭》这一课，我重点引导学生找到全文有多少自然段，可以分成几个部分，在分部分的过程中，让学生仔细阅读每一个自然段，在分析比较中体会出全文是总分总的关系，第一个自然段概括介绍小兴安岭在东北，树很多，像绿色的海洋；第二至五自然段是按照春、夏、秋、冬的时间顺序逐一介绍小兴安岭的美景和丰富的物产；而第六自然段是作者总结抒发情感，称赞小兴安岭既是美丽的大花园，也是巨大的宝库。我在题单上还专门设计了归纳全文主要内容，用找中心句的方法来完成，让学生更加深刻地领会到中心句概括全文，同时中心句在文章结尾处也就是对全文做总结，那么最后一段与前面的关系就是先分后总的关系。这个自然段之间的关系问题就分两层解决了，学生获得这个知识也是在感性中完成的，具体可感，一点儿也不抽象。
其实，学贵有疑，会提问才会学习。所以，在阅读中教会学生质疑非常关键。为了很好地进行阅读思维的整体浸润，我在前面的教学中教给学生在课题质疑，在文章矛盾处质疑，在文章结尾处质疑等几种质疑的'方法。教学《美丽的小兴安岭》时，学生在读完课题后就能提问：为什么说小兴安岭是美丽的？然后在读完全文后又提出问题：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？学生的两次质疑都非常准确，我在肯定了学生的质疑后继续启发：你打算通过什么方法来解决自己的问题呢？学生说：“我想通过联系上文来理解小兴安岭是大花园，也是大宝库。”
听到学生的回答，看到学生逐渐掌握了阅读方法，我真是看在眼里，乐在心头。我忍住激动，继续问道：“具体一点讲，你想联系上文的什么地方来理解呢？”学生回答说：“我想联系小兴安岭春季的那段来理解。”我一听，正中下怀，因为我设计的阅读帮助题单也正是以第二自然段小兴安岭春季景色为提示载体的。
植树节日记 篇4
明天就是植树节了，我们怀着期待的心情准备迎接植树节，我们都希望明天能植树。但是，好事来的太快，今天的综合实践课就是植树，我们下楼排队。尽管在路上有人说话，但也阻挡不了我们好奇的心情。老师领我们进入幼儿园，进行植树活动，我和夏斌负责挖树苗，其他同学负责用小推车把树苗运到操场。我和夏斌看看树苗不多，挖一会就应该挖完了，可这真是技术活。没有一时半会的熟悉是不可能很快挖完的。女同学也没有示弱，我们俩挖一株她们就拿一株，我们我们挖到一半的时候曹老师过来也想要挖，曹老师顶替了他，只见铲子在他的手里游刃有余，但我挖的速度也和他差不多。
当我们挖完的时候，一位老师领我们到操场种树苗。我刚一到，校长就把我叫过去，让我填树苗，他挖，我填。校长挖洞的时候不但有些吃力，而且还有大大小小的石头阻挡着铲子的`行进。最大的石头有语文书那么大，最小的石头只有小拇指那么大。旁边的同学看着嫉妒，都在跟我“抢功”。我看着他们都来了，我就换了个地方，帮其他人种树，那些“小”女生都怕脏，所以都是小心翼翼地种树、挖洞。如果有位女同学的衣服被泥土“蘸”黄了，我敢肯定她们一定会叫。随着我们的种树的速度，这些小树苗就入了土。我们就把借来的工具都还了。最后我们排队回了教室。
植树节日记 篇5
植树节这天，我和小明到公园里植树，绿化我们的家园。来这里种树的人还真多呀！
你看！大家干得多带劲，有的运树苗，有的抬水，有的扶树苗，还有的'填土的培土。很快我和小明也把树种好了。
我们望着一棵棵挺立的小树，都觉得今天过得很有意义，我们希望小树会和我们一起长大！
植树节日记 篇6
3月12日是植树节，妈妈说“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活动内容的节日。
我也要为绿化祖国，改善环境做一点自己的小贡献，种树的`工程太大了，我和妈妈商量了准备种棵宝石花，妈妈说宝石花的生命力很强，存活率很高，也比较适合在家种植，我会比较有成就感，呵呵，真期待我种的宝石花能快快长大。
植树节日记 篇7
春天到了，大地穿上了绚丽夺目的连衣裙，小鸟儿欢快的、叽叽喳喳地叫个不停，许许多多的小精灵又开始活动了，大地又恢复了一片生机勃勃的景象。
3月12日是植树节，这天早晨，校长决定亲自带领我们上山植树。我们纷纷拿起铁锹准备出发了。
在路上，我们呼吸着新鲜的空气，小鸟儿在我们的.上空盘旋飞舞，为我们唱着欢快的歌儿，柔和的春风轻轻的从我们耳边飘过，好像还在说：“咱们比一比，看谁先到山顶”，路旁的小草好像也在说：“祝你们旅途愉快”。校长仿佛是一位导游，向我们介绍这儿的山和水。
终于到了山顶，老师们像威风凛凛的大将，观察着山上的地形，制定植树计划，指挥着我们植树。同学们拿着铁锹，挖一个个小坑，小心翼翼的放下小树苗，生怕折断了小树苗那嫩嫩的根，然后又小心翼翼的把小树苗埋好，浇上水，这样才算把小树苗正式栽好了。到了中午，我们终于把所有的小树苗都栽好了，同学们累的满头大汗，都趴在了地上，但都十分愉快，十分高兴。
通过这次活动，加深了我们对大自然的热爱和保护环境的意识和责任，这将成为我一生中最有意义的一次活动。
植树节日记 篇8
三月的春光中万物复苏，老师带领着我们一起进行植树活动。
植树开始了，陈刚用洋镐使劲挖坑，一次、二次、三次……，同学们要换他，他也不肯，坑越来越深了，他头上也渗出了汗珠。坑挖好了，小兰小心地把树苗放进了土坑，陈刚又一锹一锹地将土填回到坑里，用脚踩实，小树苗稳稳地站住了。小兰兴奋地提来了满满的一桶水，用瓢把水浇到土里，给小树苗送去了丰富的.营养。他们看着自己种的小树，心里别提有多高兴了。
还有许多同学还在忙着，他们就帮着他们栽，不一会儿，公路两旁就站立了一排又一排的小树，许多年后，它们将长大，为人们带来绿色，为人们挡风遮荫。
我们要离开了，在微风的吹拂下，它们微微摇动，仿佛在向我们点头致谢。
啊！这是一件多么有意义的活动呀！
植树节日记 篇9
今天，是植树节。我本来是跟爸爸妈妈约好了每年植树节都要种树的.，可是今天是植树节爸爸妈妈忘记了我们的约定，没关系，我下次提醒他们就行了。
我为什么这么喜欢种树呢？因为多植树可以预防水土流失和海啸等自然灾害。树还可以为我们提供氧气，吸收二氧化碳。树是人类的朋友，我们应该少砍树多植树，我们的家园才会更美好。