周末日记

有关周末日记范文汇总6篇

　　一天的生活不知不觉间结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。那么写日记需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的周末日记6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

周末日记 篇1

　　使我快乐的周末很多，但我觉的`最快乐的周末是这个周末。

　　那天我和爸爸一起下棋，爸爸说：“你选吧！我每样棋都能赢过你的。”我暗暗的想起了一件事，就是爸爸不会下五子棋，所以我就选了五子棋，爸爸看见我拿了五子棋他就想：形式有变啊！我这一次肯定输了。

　　还没开始我就诡异的笑着对爸爸说：“来，咱们父子两大战三百回合，不累不归。”

　　刚开始爸爸就被我杀了个片甲不留。他输了，我赢了。

　　第二回合开始了，我还差一步就赢了，幸好他的眼睛快。让我那步棋泡汤了。最后不管爸爸怎样奋力抵抗还是输了。

　　是不是这个五子棋大战很精彩啊！我这个周末过的可真愉快。

周末日记 篇2

　　在我家养了一只蜥蜴，那是在我8岁生日的那一天，外婆给我买的。

　　它的皮肤很粗糙，爪子也很长还很尖，它的颜色是深绿色的，它给我印像就是绿色的丛林，它的鼻子小得几乎看不到，但是它的嗅觉并不差，所以我就给它取名为“灵”。

　　“灵”吃肉的时候可搞笑了，它饿的时候就爬到笼子的边上张着它长满尖牙的大嘴，好像在说：“我饿极了！快给我肉片！”于是，我就给它拿了３片肉给它吃。“灵”吃了一片之后，飞快的'又张着它的血盆大嘴等待着第２片肉，第二片肉也给它了之后，这次“灵”可不是马上呑下去的，而是慢慢呑下去，可是它吃完之后还张着它的大嘴等待着肉片。然后，我就把最后一片肉给了“灵”，不过“灵”可不是好吃鬼，等它吃完第三片肉的时候，它就爬出来玩了。

　　“灵”还经常和我玩捉迷藏，有的时候我就把“灵”捉出来放到手上，可是当我去抓它的时候，它立马爬到我的背上，于是我就伸手去抓它，可是我怎么也抓不到它，于是我就想假装躺在床上让它下来，但我还没有走到卧室，它就已经爬到我的头上了，然后我就用手去抓它。可是它爬得太快了，就和它名字一样，它就从地上迅速地爬上椅子，跳进盒子，甚至“灵”自己都把盖子盖起来。

　　怎么样，“灵”可爱吗！要是你喜欢，也去买一只吧！

周末日记 篇3

　　上个月，我们从大连买了两只寄居蟹。它们的别名叫：白住房·干住房。你知道为啥叫这个名字吗?因为它总是等贝壳这些软体动物死后，抛开那些尸体，钻进贝壳里占为已有，白住别人的房子。所以就有了这个名字。

　　它的'形状有点像螃蟹。它要是缩在贝壳里，就像一个大田螺。但颜色不同，一个是黄底黑条的，我比较喜欢它，取名叫“丽丽”。另一只是黑底红白条叫“圆圆”，两只性格都比较开朗，圆圆好动一些，有时会欺负丽丽，我都不喜欢它了。

　　它喜欢吃的食物有很多，荤的，素的都有。但妈妈发现它和我很像，特喜欢吃肉。

　　每天回来，我们一家人都要站在那里看它们一会，看它们爬行。有次我看了半天它也不动，我拿起它，它还是缩在贝壳里一动也不动，。我惊慌的大叫了起来：“它死了，它死了!”这时爸爸告诉我：

　　“它是夜行动物，都是晚上出来活动，吃东西也是在夜里。”“哦，Isee。”

周末日记 篇4

　　星期天的下午，我和母亲到金沙江江边玩。

　　来到江边，我们一眼看见一大片芦苇草，芦苇草轻轻的跟着秋风飘动，美丽极了。我和母亲就在草丛中照了几张相，母亲有点累了，就在草地上休息，我在草地里跳动，还捉了一些蟋蟀，有绿的，有黄的，有泥黄色的，那些蟋蟀特别活泼。

　　我和母亲来到江边，我们做了一个蛋糕，那个蛋糕是用河沙做的，很漂亮，我正在聚精会神的欣赏着我们的杰作时，忽然身后响起喇叭声，我转过身一看，原来江上有一艘慢悠悠的`大轮船在前进。哇，原来我们宜宾江上还有这么大的大轮船。我顺着船的方向往前看，看见了一座大桥，啊!这不是我们经常从上面路过的中坝大桥吗?中坝大桥高耸入云，在晚霞的映衬下是那么的雄伟，那么高大，展现出了宜宾又一道美丽的风景。我高声的叫着："母亲，母亲，快来看这美丽的晚霞。"

　　这时母亲说："我们该回家了。"突然，一只又胖又白的小狗跑在我前面，使劲的摇摆着身子，好像在说："啊!多美丽的晚霞"。看着小狗的表情，我们才依依不舍的离开了江边。这个快乐的星期天，让我难忘。

周末日记 篇5

　　画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。根据本课的教学目标，在教学环节上，我设计了如下流程：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。

　　在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生在欣赏的同时带着问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化，教学反思《《周末日记》教学反思》。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的范作提供了人物动态示意图。通过教材范作，我组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的'结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在此基础上我趁热打铁摆出一个跑步的姿势让学生以简笔单线画出动态,这一环节的设计不仅给了学生实践的机会,也便于教师了解学情发现问题及时解决。当我发现很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，通过板书直观讲解示范帮助学生理解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开的弧度越大则速度越快。最后借助多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生掌握了人物动态变化的规律，学到了化难为易的动态表现方法，在尝试创作表现中，我让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。

周末日记 篇6

　　我的星期天都排满了各种补习班，但这个星期天就不同了，到底这是为什么呢?

　　清晨，我早早的起了床，没想到爸爸妈妈已经起来了，爸爸发现我已经起床了，对我说：“洋洋，快点起床还要学书法呢。”我心想催什么催，不就是学书法吗，有什么好催的。我便去学书法了。在那里我快速的完成了任务，便吵着让爸爸带我去姥姥家找哥哥玩。到了姥姥家，爸爸说：“我要回家睡觉了。”“那你回家吧。”我说。

　　下午，咱们都去看哥哥跳街舞，我从六点等到六点半，又从六点半等到七点，终于开始了，咱们一直看都没见到哥哥上场，当八点半时哥哥终于出场了。咱们看他跳的'真棒，下台后咱们都夸他，都替他高兴。

　　与众不同的星期天真是多姿多彩。